复旦大学：康德的理论哲学和实践哲学

【德】雅斯贝斯

康德通过他的著作在哲学上取得的地位，具有世界历史的意义。

一、道德哲学家 -- 康德自我定位

二、张汝伦教授观点：

1、不是来自于其异乎寻常的思维能力，而是来自其深厚博大的人性。

2、康德把至善看做是纯粹理性的最终目的。

三、康德对于这些的分类：

1、世界哲学  2、学院哲学

四、康德认为哲学问题主要集中在以下三个问题上：

1、我能够知道什么

2、我应当知道什么

3、我可以希望什么

这三个基本问题，归根结底可以归结为第四个问题，就是：

4、人是什么。

五、康德关心的是人的问题

六、【美】库恩 --《康德传》

七、《自然通史和天体理论》 康德 1755年著 ，凭借此书获得大学教书资格

八、Immanuel Kant  出生在哥尼斯堡（加里宁格勒）郊区马鞍匠家庭

Immanuel 上帝与我们同在的意思

九、波罗的海三国：拉脱维亚、爱沙尼亚、立陶宛

十、本科生进入大学当老师，1770年被聘为哥尼斯堡大学形而上学和逻辑学教授

十一、1804年，老年痴呆症去世

十二、人的权利，人的尊严

十三、1770年，提交教授资格论文开始，批判哲学的阶段区分

十四、三大批判：

《纯粹理性批判》《实践理性批判》《判断力批判》

十五、其他著作：

《未来形而上学导论》《道德形而上学》

《道德形而上学基础》《实用人类学》

《单纯理性界限内的宗教》

《永久和平论》

批判哲学所面对的问题

十六、启蒙的两个理性概念

1、理性的批判性

2、理性的解释性

十七、康德是启蒙的坚定的维护者，但是也是启蒙最严厉的批判者之一。他批判启蒙不是为了埋葬启蒙，而是为了拯救启蒙。

十八、基本出发点：

用理性本身的武器，通过批判，让理性严守自己的分际，不要跃出自己的界限，这样才能使启蒙免于毁灭。

十九、为了拯救理性，康德的两个基本任务：

1、要防止批判和自然主义的自我毁灭

2、

二十、自由的基础是理性，知识的基础是理性。理性可以奠定知识和自由的基础。

二十一、无论是自由的问题，还是知识的问题，归根结底是形而上学的问题

二十二、总体上的看法

二十三、meta 后

metaphysics 物理学之后 ，形而上学，后物理学

研究：存在，整体性的东西，宇宙万物的本质

体现了人类关怀终极最高理想

科学中的科学

二十四、批判哲学的动机和目的都是形而上学的

二十五、康德认为“形而上学”必须要经过三个阶段

1、独断论的形而上学（怀疑论的）

2、批判的形而上学

3、科学的形而上学