论文摘要：选用难度适中的经典英语短篇小说作为阅读教学资源，不仅是因为其内容丰富、语言优美、趣味性强，还因其作者对英语文化世界深刻的观察和洞悉能让中学 生较容易地理解英语文化，因此适当地将英语短篇小说导入中学英语阅读课堂，有其不可替代的优势。鉴于此，有必要将经典英语短篇小说引入中学英语阅读教学 中，研究其教学模式，利用其优点逐步培养学生的阅读兴趣和人文素养。
关键词：经典英文短篇小说阅读；教学模式
长期以来，在中学英语阅读教学中，文学阅读严重缺失。教师和学生只是通过做大量的语篇和习题来进行阅读训练，而没有考虑到学生的阅读兴趣，这大大降低了 阅读的速度和效果。经典英语短篇小说文字难度适中、内容丰富、在趣味性，在文类风格上也比较适用于母语不是英语的学生，使其更容易理解和学习语言的文化背 景。因此，将其纳入中学阅读教学，作为培养学生人文素养的一种重要途径，是今后中学英语阅读教学值得考虑的选择。
一、英语短篇小说具有突出的优点
由于客观条件的限制，教材中的阅读材料往往比较单一，与较为机械的教材中的阅读材料相比，经典英语短篇小说具有娱乐性、信息性和拓展性，因而阅读起来倍 感亲切，能促使学生联系实际生活进行探索和追问，进而激发学生极大的学习兴趣，从而提高学生的阅读能力和综合运用语言的能力。
对于已经具备基 本语法知识的中学生来说，何时说什么样的话，用什么方式说，是令学生头疼的事。显然，在应对复杂多变的现实情景方面，目前的中学英语教材无论在内容、结构 和灵活性上都不能充分满足学生的需要，而经典英语短篇小说则由以英语为母语的作者创作，涵盖了不同的风格与类型。在阅读这类作品的过程中，能看到各种切合 生活实际且富于变化的英文句式和表达方式，也能清楚地看到口语和书面语表述的异同。
另外，学生通过教材接触到的西方文化和风土人情是有限的， 而英语短篇小说则是学生拓宽课外阅读的首选材料。通过阅读经典的英语短篇小说，能让学生认识到汉、英两种语言之间的差异，不断吸收地道的、符合英语思维的 表达习惯，从而认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异，帮助超越平时阅读理解中的障碍并获得跨文化意识，这也是新课程标准的目标之一。
二、英语短篇小说的教学模式和方法
1.题材选择。兴趣是学生最好的引导者和支持者，只有有趣的、好玩的，学生才会主动去读，才能坚持不断地去读。因此，教师一定要选择一些蕴含多姿多彩文 学主题和审美形态的经典短篇小说来让学生阅读，“趣”是最优先的选择。另外，在教学中，教师也应避免简单、机械的语言技能教学，要从情感体验、审美体验和 文化价值取向上对学生加以引导，把他们对字、词、句的理解和情节的认知巧妙地融汇在文学性价值的欣赏之中。
2.阅读过程中教师、学生的角色定 位。在整个阅读教学过程中，要明确学生是主体，教师是指导者的思想。可以由教师选适合学生读、且学生感兴趣的经典短篇小说，教师先对这个小说进行概要介 绍，并提供必要的阅读背景，引导学生对小说中的人物及其关系进行梳理，然后由学生自己阅读。对于较难的文章，教师可以对文中的生词和理解有困难的句子加以 解释说明。在整个教学过程当中，教师都应该充分发挥自身的主导作用，并充分发掘每个学生的优势和特长，使其形成积极主动的学习态度。
3.英文 短篇小说阅读的课堂教法。首先是要引导学生做好读书笔记，学好英语必须有一定的语言积累。经典的英语短篇小说词语实用、语言地道、知识丰富，做好读书笔 记，有助于提高学生的阅读质量，不断地充实他们的写作素材，培养其写作能力，为此，我们要求学生做好读书笔记。其次是组织小组讨论、评价作品的人物和主 题。在任何一部文学作品中，人物和主题都是很重要的部分，通常经典英文短篇小说的主要内容是构建在该作品中人物的言行和思想上的。因此，对人物的言行、性 格、思想进行分析，可以帮助学生加深对作品的理解。在实际教学中，教师可以用小组讨论、小组辩论等方式进行该活动，大家在组内讨论、交流所阅读的内容，发 表自己不同的看法。这样，学生除了对自己所读的文章印象深刻之外，也能通过同伴的介绍了解到自己没读的文章，获取更多的信息，同时还锻炼了他们的口头表达 能力。另外，教师还可以采用概括大意、复述故事、辩论、采访、小品等多种形式来检验学生的学习效果，学生在这个过程中语言运用能力和社会文化能力均得到了 很好的培养和锻炼，促进了其实践能力和创新思维的发展。
总之，在英语阅读教学中，引入经典英语短篇小说能使学生有效地扩大视野、获取知识；另 外，经典英语短篇小说内容丰富、语言优美，可以极大地激发和调动学生的阅读兴趣，以英文短篇小说为基础的阅读活动和任务还可以为学生提供具有实际意义的、 有价值的语言训练，促进其听说读写技能的全面发展。
参考文献：
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