课程详情：天才学好摄影需要10年寒窗，而且是苦修。
《前言》
这门课，趋害避利者才能够完全学会，但人很难做到。
网络社会免费资料很容易获得，当下老师的真实作用就是陪读点晴，大家头脑里应该有不看我的视频也能学好摄影的观念，而我的课程文字介绍主要谈的是学习摄影的态度，我觉得这才是我的摄影课中最重要的。
我的经历告诉我，一个人的成功关键要靠自学，老师并不太重要，老师的作用只是启发学生的悟性，学生自己的悟性开启得越充分，水平越可以达到自己的最高点，但在行为世范的中国很少有老师这么做，另外，学生的先天遗传对智力的影响决定学生可能达到的最好成绩，而在人人都比猴还精的社会里，情商只能是权宜之计。
《如何教会学生拥有创造力》
都说教师行业是个熟练工种，熟能生巧巧能生精，精能出神入化，用心教多了即可游刃有余拿捏得当，好老师虽可教出听话的好学生，但很难教出拥有创造力的学生，原因老师如果教课深入人心，学生就没有自我和自主分辨能力了，这就是老师照本宣科，学生循规蹈矩很难出大师的原因，老师教得越出神入化，学生越言听计从，学生俯首称臣不具反思带来的是教育创新的悲哀。
有一类前无地球古人的大师，一生并没有很出色的老师作为导引，他的成功全凭自己先天遗传的秉性和后天独立自主艰苦奋斗的毅力，没有老师作为参照物的学生才能真正种出自己独创的花，结出的果可以濡养世界千年。
我的课程如果反复讲熟了，会非常吸引学生，但我知道讲多了我就不会投入真情实感了，而且我也知道老师被众多学生簇拥是老师光彩的荣耀，光环下的老师多是心态不平和的，当老师成为了意见领袖，有独创思想的学生就很难崭露头角开辟自己的天地，而我深知人与佛是平等的，因为人皆俱佛性，因为三人行必有我师，二人行互为师，所以我并不希望我讲的太吸引人，我授课的方法是用类比的方法从多方面多角度3D环绕授课每一个知识点和理论，讲得既简单明了又深入透彻，我的目标是我的大学水平课程从理解能力不高的初中毕业生到反应能力弱的老年人都能够听懂。我只希望我的理论传下去，学的人不多没关系，只要传下去就好，从目前听我课的学生数量来看，目的已经达到了，我授课有开始就有结束，当我的授课内容已经过时，或者我觉得是该放手的时候，我就会把课程全部撤下消声秘迹，我将隐遁藏形。
外国文明人把兴趣爱好当作一门技能和未来的第二职业，因此他们在经济危机下很容易转行，中国很多人是把兴趣爱好当作消遣娱乐，技能和职业是要有吃苦耐累彷徨哀痛的经历的，而玩玩乐乐的结果多是见异思迁移情别恋，生存素质能力的差距在生活的潜移默化中拉大。
现在网校公认的教学营销方式是娱乐营销，也就是免费课程内容虽肤浅，但使学生心理达到最大的愉悦，然后把你引到收费课程上来；而老师的营销方式是不教核心本领，且教授知识细水长流，否则教会了学生，老师就失业了；过去老教师主要精力都放在提高教学能力，现在年轻教师更在意名利，所以功底不如从前，但才能会通过口才弥补，尤其是对于初学者。
对于非工作爱好，非专业学生的态度也是娱乐学习，希望速成，且以最小的付出，获得最大的娱乐，因为不下苦功夫，总玩不出什么名堂来，最终是三分钟热乎气，所以大众摄影者放下了相机，拿起了手机，拍摄和录像的技术门槛一低，摄影便成了半吊子，由于摄影水平差，就靠后期补，等后期也没兴趣了，就开始放下摄影另寻爱好了，所以摄影行业举步维艰。大家如果还喜欢摄影，现在赶快学，将来就很难找到好老师了。
讲的有个别是错误的，如前4节讲的焦距，已在亡羊补牢章节里补正。
此课程没有涉及相机设置的详解，大家可以结合其它网校的免费课程补充学习。
师父领进门修行在个人，古今中外的老师都有一个血的教训，就是教会徒弟饿死师傅，而各行业大师的成功无不是广拜名师，四处游学，所以您学习千万要多多益善，不要死抱着一个老师不放，否则结果你基本上是后悔。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子，如果学生在学业和工作的风格上抛弃了老师，说明青出于蓝而胜于蓝，这才是好老师，如果学生十年仍不出师另立门户与老师PK，说明老师水平太差或师德不良，枉为师。
有人说，师傅领进门修行在个人，我想，如果是这样，那老师应该被请下神坛，教室不应该叫教室应该叫交流室，老师不应该叫老师应该叫分享者，教室的座位不应该有老师的专座，学生和老师应该平起平坐，或互称为老师。
北中医骨伤86的兰吉瑞老师说： 老师，师傅，师父，层次有不同。 解惑师，授业师，传道师。层次有不同。 教室里的老师就算是朋友吧。共同学习，相互切磋吧[微笑][微笑]
现在各行业网校都在打价格战，为了竞争，大家都渐渐开始使出了看家本领，很多免费的课程比收费的还要好，而且每个行业的细分类别课程都有免费的，所以在网络时代，学习千万不要随便花钱。
学生与老师原本师徒，原来师徒如父子，现在是信息爆炸的年代，不懂可查百度问知乎，再不行查专业网站及图书馆，电子老师多如牛毛，不破费也不动感情，况且老师大多在功名利禄甚是辛苦，上课坐一天和尚撞一天钟，无瑕顾及学生得失，而学生习惯网上铺天盖地免费午餐，不太在意师生情谊，免费的成本为零，付出为零，价值为零，因而情感投入为零，此为无价所以无情，情不在则不守忠，利在大快朵颐，利去见异思迁，趋利避害人之本性，此为免费制公益网校师生之特点，为新时代之景标，寒寒寒。
学习任何学问都是为了生活，懂得并学会了生活，才真正懂得了摄影，我在讲摄影，更在讲生活。我会有意无意的制造一些除授课内容以外的难度，因为我知道，学生要想舒舒服服的学习摄影，他肯定学不好。其实我也明白这样会失去很多学生，但我的经历告诉我，包容不了老师的学生是学不好摄影的，我在有意无意的淘汰学生。
这门课虽然是摄影入门，但已经涉及到大学课程，这在大学需要几门课几个学期反复重叠讲，时长是很长的，目的为实践打下良好的摄影基础，我把摄影知识浓缩到数节课讲，摄影初中级内容已经基本涵盖，并且深入浅出到高级，因此讲课难度很大，目前在摄影界我还没看到有人这么讲，老年人学习反应慢且易遗忘，为了能让零基础者学好，也为了夕阳红之摄影发烧友，我放慢了语速和多次重复，以便大家有记忆和思考的时间。
里面有几个摄影公式是我根据多年的经验独创的，我的目标是把摄影艺术这种感性的学科进步到哲学化和数字精确化。公式很简单，初中学历就能看懂。欢迎大家批评指正，以使我更进一步！
我原来在中国摄影家协会当老师是教授外拍，由于深受学生好评，教学主管要我再教授人像和风光这两门课堂教学，由于这两门课一直是我的老师教授，我不想呛老师行，所以就辞职了。我此次授课是想尝试在数节课内教授大学几个学期的课程，由于中外摄影界还没有人敢这么做，所以没有可以借鉴的范本，做课件只能从零开始。我喜欢创新，我个人认为摄影教学用PPT不方便编辑，而播放图式课件可以随时增减和排版，并且照片可放大缩小，拍摄数据一目了然，因而可信度高。关于翻前找后，是因为我认为一张图片可以用于从多个视角多节课多层次重复讲授不同知识，并且该需要加强记忆的就应该重复。关于我讲课“啰嗦”，虽然我讲课语速慢且多次重复，但课程知识点的密度、广度、深度、量度、清晰度之大成是其他老师课程难以达到的。关于授课时长，我个人认为，如果每节课不到1课时，那不叫讲课，那叫忽悠。网课有个好处，可以重复看，如果觉得课时太长可以听课时暂停，下次再接着听。图文质疑是因为我有个目标，就是授课从不带课件或忘带课件时，上网现搜现放百度图片就能授课，虽然个别图片不太完美，但我用中医类比的方法也能讲清楚并让学生理解，这也是我不想追求完美的自然理念，利用百度搜索授课有个好处，就是每次课都不重样，并且不断有最新知识涌入。由于我这是免费网校，所以我想以我的智慧达到轻松教学。谢谢！
补：
1.过去摄影主流讲7分拍3分修，现在摄影主流讲7分修3分拍，原因是数码时代，大家没有把功夫下在前期拍摄上，独创能力差使拍摄水平下降，为了向国际摄影风格靠齐，就靠后期补，后期水平高的摄影师拍摄水平往往差，北京电影学院和中央美院搞摄影的较年轻师生普遍有这个问题，有头脑的摄影师是在有限条件下发挥主观能动性的。
2.我一般摄影不后期，但如果后期，肯定是走高端，数码后期师的水平不是最高的，因为数码后期源于数码绘画，而平面数码绘画的主流是平面设计，平面设计师普遍使用矢量绘图软件，也使用位图软件，平面设计师最常用的软件有Photoshop, Illustrator, Coreldraw。
3.《如何在平台里找到PS高手老师的课程》：大家如果想学PS，不要在摄影专栏里学习，要到设计专栏里学，设计专栏里的后期师普遍比摄影专栏里的水平高很多，而且讲得又很细，设计专栏里有专门针对照片的免费后期教学课程。
《20130917关于后期的利弊》
摄影最好前期就拍好，许多作品，拍摄时是定调了的，如果后期调整，往往会因为二次修改而损失基调，即使电子文件不会损失，艺术基调也可能损失。但如果拍摄时已经想好如何后期，那就另当别论了。有时你独特的摄影理念会有许多外在的干扰，如果拿定主意，可以不听老师意见，凭广博深厚的知识与严谨的逻辑思维和感觉而行事，多重验证，晓通人性，往往可以开辟新天地。如果要开辟新天地，就不要在同行中听取意见，而要在外行同道中汲取营养与切磋交流，当外行觉得可行，你可以一意孤行，这是一险招，但往往能出奇制胜，但这需要极高的定力，以承受压力。
20170808《再述真实的直方图》
感光材料宽容度：底片或相纸能记录的最大影像明暗范围的级数。
数码相机宽容度：数字相机能记录的最大动态范围的级数。
影像宽容度（动态范围）：胶片相机或数字相机实际记录影像明暗范围的级数。
曝光宽容度（x≥0，x越大可选择曝光组合越多）=感光材料宽容度（数码相机宽容度）-影像宽容度（动态范围）
胶片相机和数码相机的测光系统是以在标准光环境测量18%灰板的亮度数值为测光电路基准数值，即使点测得实际景物亮度数值千差万别，在曝光补偿默认为零的情况下，拍摄出的影像中点测光的部位仍旧还原为标准光环境下18%灰板的基准亮度数值。
对于反光体，由于反射光亮度已经是入射光和反光率的结果，所以反射光的亮度值来计算曝光的影像亮度值时已不再与反光率有关，因此测光系统测量出的亮度值进行的曝光计算与反光率无关，因此影像直方图与反光率无关。
由于宇宙主要由物质和暗物质组成，物质产生能量暗物质产生暗能量，而核聚变的恒星是能量的极致，黑洞是暗能量的极致，恒星主要表现为热光能，亮度接近于无穷大，所以宇宙没有绝对的纯白（本认为宇宙起源时的基本粒子可以产生纯白和纯黑，），黑洞主要表现为寒能，温度低于绝对零度，所以是吸光的，暗度接近于无穷大，所以宇宙没有绝对的纯黑（本认为宇宙启极时的基本粒子可以产生纯白和纯黑），而行星主要在两者之间兼顾双方。
由于没有极致的纯白和纯黑，又由于不同数码相机宽容度范围是有差异的，所以影像直方图的亮度不是由纯白到纯黑的排列，而是取两者之间的部分（注：就目前的影像记录仪科技水平靠近中段），所以划分直方图的EV值，区域，灰阶，明度，黑度，光比都是在某种条件下才成立的。
注：过极为外宇宙，是这个宇宙生命的孜求。
直方图（补）：总之，目前科技水平下的直方图基本定义为：在数码相机宽容度极为有限的条件下，直方图是数码相机所能记录影像信息从无细节电子影像亮度值到无细节电子影像暗度值的范围，而电子影像无细节在当下讲就是电子信号溢出，也就是相机电子影像亮到或暗到数值极致，这两个极致数值是相机直方图亮和暗的两个顶（极）点，不同型号相机因技术差别，这两个极点所代表的电子影像亮度和暗度数值有可能之一或都不一样，同一型号相机电子电路在不同的温度和湿度等不同工作环境下，两极点亮度数值和暗度数值也可能（通常是）有细微变化。
《网络教育成就了学生，魔炼了老师》
都说线上教育是把炼师刀，原来教10000个学生每名学生收费1000元需要100名老师，现在每名学生收100元1名老师就够了，另外99名老师可以不吃不喝成仙去了，而众多线上教育的随时随地廉价可选择性，以及大中小学政策的伏笔，造成绝大多数老师生存压力倍增，过去教育是老师选学生，课程极大丰富的线上教育是学生选老师，年轻老师为主体的线上教育教学水平低没关系，因为这个世界人的成功除了个人能力外，还有更重要的方面因素，所以线上教育在大众心理完全够用了，大众教育就在于够用就OK了，而我办公益网校的责任就在于自燃，太阳点亮了五行，升华了自己。
人天生的生存本能是惟利是图的，当老师倒下了99%，网校就会倒下90%，剩下1%的老师就会团结一心伺机向网校抬价要价，由于网校对老师的选择极为有限，而网校聘好老师的关系逆反为千金难求，这时教育平台的课程价格会飞涨，学生会大量流失到传统教育，名师盗版教学视频流通更加频繁，教育平台的处境堪忧，所以，《教育平台线下课程很重要》。
课程目录：
01照相机的分类
02照相机的光圈
03照相机的快门
04镜头焦距、透视与畸变、安全快门、防抖
05对焦、物距、像距、景深、弥散圈、超焦距
06口径、照度与亮度、正常与正确曝光、中等反光率、测光模式及原理和规则、订光及与安全快门及景深的关系
07直方图、光谱与色温（白平衡）、测光方法、闪光灯及相机实用拍摄设置（通用安全拍摄设置）
08摄影观和摄影法及思维导图之漫心谈
09挑选鉴别相机、镜头的方法及实用配件清单
10山西人李昊摄影大家作品赏析
11作品的利弊（废片启示录之反思片）
12长期答疑（不定期分节补充更新）
13亡羊补牢（对授课内容的错误修正）
14杂谈
15怀念老师
请参考国内权威照相器材著作：
1，《摄影光学与镜头》钱元凯 著
2，《摄影镜头的性能与选择》沙占祥 著
3，《摄影镜头的使用技巧》沙占祥 著
4，《摄影手册（世纪新版）》沙占祥 著
5，《摄影滤光镜的性能与使用》沙占祥 著
6，《摄影曝光基础》张景山 著
7，网上搜索购买许喜占老师著的书籍、教学视频
8，程洪迪先生著作。
小注：如果课程铺天盖地的好评，多是水托。
加注：《为什么我的摄影网校基本不与学生交流》
我开摄影网校教学从不加学生微信和QQ，原因除了1.家中有病人要不离身照顾而精力有限；还有就是2.太明白摄影是以照片角逐的竞技艺术，因此摄影把人性的实利性与功利性放大了，这种实用主义与功利主义在全体拿相机的人身上是普遍存在的；而且，3.绝大多数人的智商很一般，并且绝大多数人德行很平常，而学习任何知识德行和天赋是根本重要的，否则你怎么教，学生都不会真正明白和不走偏，所以，我认为好学生在互联网知识大爆炸的环境下应会自学成材，自知之明才是正道，因为我教学发现学生教是教不会的，因为师生各自的经历产生的阅历、悟性产生的视角都是不同。
20180228《关于教学》：货币规律决定任何行业的相关服务和被服务双方都是竞争为基础：
不管什么服务，包括第一、二、三产业，交易双方的风险关系都是一方风险小，另一方风险就会大了，由于都希望规避风险利益最大，任何服务和被服务对象都是竞争关系，合作成功握握手，不成功就撕破脸皮，当学科和行业是以货币价值规律商业化，师生之间的关系就变成了钱和利上的对手。
